Entrada 7

Con respecto a la exposición presentada en clases, explico lo siguiente frente al análisis del contenido:

Para apropiarnos del tema es necesario saber de primera mano que es el análisis de contenido que, según Fernando López Noguero, es:

El vocablo «análisis» proviene del griego «analusis» (disolución) derivada, a su vez, de «analuein» (desatar, soltar). Por su parte, el Diccionario de la Real Academia Española (edición de 1992) define el término «análisis» primeramente como «distinción y separación de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos», posteriormente, y en su segunda acepción encontramos que es el «examen que se hace de una obra, de un escrito o de cualquier realidad susceptible de estudio intelectual».

El análisis se opone lógicamente a la síntesis (Giner, 1975), ya que ésta consiste en la composición ordenada de los elementos diferentes de un todo, o sea, se basa en una operación contraria a la analítica.

Por otro lado, el análisis de contenido es sumamente importante para la comunicación ya que ese análisis nos permite verificar la validez de los textos. El análisis de contenido no es una teoría sino un conjunto de técnicas y reglas, por lo que es necesario que se trabaje sobre una teoría que tenga sentido y que de ella se puedan obtener resultados. Según Earl Babbie, sociólogo estadounidense, lo propone como "el estudio de las comunicaciones humanas materializadas tales como los libros, los sitios web, las pinturas y las leyes".

Por otro lado, los expositores nos mostraron distintas técnicas para analizar contenidos. Realmente no existe una técnica exclusiva y única para analizar, cada autor observa y analiza con cual se casa. Hay que tener muy claro nuestra categoría de análisis y aplicarle un número a dichas frases. Las únicas frases que pueden ser analizadas requieren un juicio de valor.

Los tipos de analisis de contenido son:

Al final de la exposición, explicaron la técnica de :

Mas adelante en la clase, otro grupo tuvo la oportunidad de exponer y su tema fue el estudio del discurso y la generación de un archivo. El análisis del discurso, que viene posterior al análisis de contenido, es: cómo se utiliza el lenguaje en ciertos contextos, se demuestra en discursos específicos y a palabras claves. "El lenguaje nunca se trata como un medio neutral transparente de comunicación" y es de mas fácil entendimiento porque se explica como las personas se adaptan y perciben a las palabras, en la exposición dieron el ejemplo de la palabra "marica" y como para los jóvenes se ha vuelto algo tan normal y tan cotidiano, contrario a lo que pensaría una persona mayor.

El constructivismo social es en palabras del profesor es "Cada quien habla de la fiesta según le fue", en clases se expuso que es:

-Posición critica

-Conocimiento de mundo especifico

-Crea, sostiene y renueva procesos sociales

-Conocimiento y acciones relacionadas

Dentro del análisis de lenguaje es influencia de:

-Psicologia critica

-Psicologia de constructivismo

-Fenomenología

-Etnografía

Finalmente se habló un pocos de los datos, el autor del que se habla en la exposición, afirma que cuando esta haciendo una investigación, no sabe cuales son sus datos y cuales no. Los datos pueden ser muchas cosas, tienen muchos usos. Es necesario dejar de dar datos y empezar a producir información, ya que información es el conjunto de dichos datos obtenidos e investigados.

Referencias:

López, F. (2002). El análisis de contenido como método de investigación. Revista de Educación. Universidad de Huelva. Recuperado de: http://rabida.uhu.es/dspace/bitstream/handle/10272/1912/b15150434.pdf